Investigadores de la Universidad de Extremadura (UEx) han implementado dinámicas de escape room en la formación de enfermería neonatal, mostrando que esta metodología puede mejorar la adquisición de competencias clínicas y aumentar la motivación estudiantil. En un ensayo clínico con 40 estudiantes, aquellos que participaron en el escape room valoraron positivamente su aplicabilidad educativa. Este enfoque complementa las técnicas de simulación clínica tradicionales, ofreciendo una experiencia de aprendizaje memorable y efectiva. El grupo de investigación busca incorporar estas innovaciones en diversas asignaturas del grado, aunque requiere recursos adicionales para su desarrollo.
Un equipo de investigadores de la Universidad de Extremadura (UEx), compuesto por Esperanza Santano, Cristina Franco y Sergio Cordovilla, ha llevado a cabo un estudio que pone de manifiesto la efectividad de las dinámicas de escape room en la formación de enfermería neonatal. Este enfoque innovador no solo mejora la adquisición de competencias clínicas, sino que también incrementa la motivación entre los estudiantes y los prepara para enfrentar situaciones complejas en entornos asistenciales.
La investigación se realizó mediante un ensayo clínico aleatorizado con 40 estudiantes del segundo año de enfermería en la Facultad de Enfermería y Terapia Ocupacional de Cáceres. Los participantes fueron divididos en dos grupos: uno recibió una formación tradicional basada en simulación clínica, mientras que el otro se enfrentó a un desafío de 40 minutos en un escape room.
Durante esta experiencia, los alumnos debieron superar diversos retos técnicos y cognitivos que simulan la presión real durante uno de los momentos más críticos en la atención neonatal: la reanimación del recién nacido en sala de partos. Aunque ambos grupos lograron resultados similares en cuanto al aprendizaje, los estudiantes valoraron positivamente el carácter aplicable y educativo del método gamificado.
“El escape room no es una fórmula mágica que sustituye a lo que ya funciona, pero añade algo que la simulación convencional no siempre consigue: hacer que aprender sea una experiencia memorable y placentera”, afirmaron los autores del estudio.
La introducción de la gamificación en el proceso formativo se plantea como un complemento a las avanzadas técnicas de simulación clínica utilizadas en la facultad. “La gamificación y los escape rooms han demostrado su potencial en otros ámbitos educativos; decidimos aplicar esta metodología al exigente campo de la enfermería neonatal”, explicaron los investigadores sobre su trabajo.
Este proyecto surge como parte de una iniciativa innovadora dentro de los laboratorios dedicados a la asignatura de Enfermería del Recién Nacido, la Infancia y la Adolescencia. A largo plazo, el grupo investigador busca incorporar estas metodologías en diversas asignaturas del grado, aunque reconocen que se requieren recursos adicionales para llevarlo a cabo.
“Para implementar simulaciones de alta fidelidad y escape rooms efectivos se necesitan recursos como espacio adecuado, equipamiento especializado, técnicos capacitados y, sobre todo, tiempo y apoyo institucional. Aunque existe un proyecto para desarrollar un área dedicada a simulaciones desde hace tiempo, aún falta el impulso necesario para consolidarlo”, comentaron.
El Grupo de Investigación e Innovación Docente en Ciencias de la Salud (GISyC-INNOVA), parte del Grupo de Investigación en Salud y Cuidados (GISyC), está constituido por profesionales interdisciplinarios que combinan docencia e investigación con el objetivo de conectar la universidad con las necesidades reales del ámbito clínico.
Las líneas investigativas se centran en promover la salud, educar sobre ella, prevenir enfermedades y abordar factores modificables. En años recientes, han incorporado también la innovación docente como eje central, explorando nuevas metodologías educativas dentro del ámbito sanitario.
Referencias:
Santano-Mogena, E., Franco-Antonio, C., & Cordovilla-Guardia, S. (2026).
Escape room and high-fidelity clinical simulation in neonatal nursing education: A randomized clinical trial. Clinical Simulation in Nursing, 114, 101938. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2026.101938
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Fuente: Servicio de Difusión de la Cultura Científica
Se realizó un ensayo clínico aleatorizado con 40 estudiantes de segundo año de enfermería, donde un grupo recibió formación tradicional y el otro participó en un reto de escape room.
El objetivo era mejorar la adquisición de competencias clínicas, aumentar la motivación de los estudiantes y preparar a los futuros profesionales para entornos asistenciales complejos.
Aunque ambos grupos alcanzaron resultados similares en términos de aprendizaje, los estudiantes valoraron positivamente la aplicabilidad y utilidad educativa del escape room.
Los investigadores indican que el escape room no sustituye a la simulación convencional, pero añade una experiencia memorable y disfrutable para los estudiantes.
Se requieren medios como espacio, equipamiento, técnicos especializados en simulación y apoyo institucional para desarrollar dinámicas de escape room de calidad.
Los investigadores son Esperanza Santano, Cristina Franco y Sergio Cordovilla, del Grupo de Investigación e Innovación Docente en Ciencias de la Salud (GISyC-INNOVA) de la Universidad de Extremadura.